对初中生来说，是家长监督

这个问题要视孩子特质而定。比如我知道的一个孩子，爸爸是饭店面点工师傅，妈妈是卖菜的。夫妻俩学历不高，对孩子学习上的帮助实在有限。虽然如此，夫妻俩对孩子的学习期望值却很高，可以说尽其所能为孩子创造学习的条件。孩子也比较争气，学习一直在全校都名列前茅。夫妻二人大多数时间在外为生计日夜奔波，孩子基本就是一个人待在家，学习主要凭借的就是自我管理。我身边还有好几个这样的孩子，学习主要依靠自我管理。这类孩子，学习主要凭借的就是一个内生动力，即“我要学，我想学”，而非“爸爸妈妈想让我学”的动力机制。这类孩子也比较自律，有较强的上进心且计划性，行动力较强，对自己有比较清晰的认知，对未来也有明确的期许，并愿意付诸努力去实现他们的理想。还有一类孩子，在学习上不甚主动，贪玩、容易受外界环境影响；有上进心但行动力不够强，毅力恒心不够，自律性也比较差；智力中等以上，学习上有一定天分但对自己要求不太高，容易满足于现状；学习成绩尚可，处于中上。这类孩子，学习主要介于内生动力和外在督促之间。基于其学习的内生动力不够强，这种情形下就需要父母外在的督促陪读作为助力。以上两类孩子，第一类孩子是真正意义上的学霸，第二类孩子往往会有两种结局：第一种，成为“伪学霸”，学习主要凭借外力督促，外力一旦消失，这些孩子立刻会原形毕露，被打回原型。第二种，变成真学霸，通过父母日积月累的行为习惯的培养和塑造逐渐“积行成习，积习成性”。为了避免第一种结局，父母的监督陪读方式就显得尤为重要，即不要太过于依赖高压强力，而更多通过柔性引导鼓励、赞许或者以身作则的方式来进行，因为高压强力有时候会适得其反，压力多大，反弹力就有多大。回到这个问题，父母们在选择是否监督陪读的时候，首先要认清自己的孩子是什么样的孩子？如果属于第二类，父母牺牲一些娱乐休闲时间，身体力行地进行监督或陪读就是必要的。当然，监督陪读的最终目的还是要让孩子学会自我管理，父母评估时机适时放手也是必须的功课。以上，供参考。

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